兒童機器人第三代產品製作，需要打破常理

文章摘要： 讓兒童機器人融合線上教育與直播技術兒童機器人+線上教育+直播技術會有怎樣的玩法

原標題：兒童機器人第三代產品製作，需要打破常理

近兩年來，市面上出現的兒童機器人產品越來越多，但是卻沒有一款兒童機器人產品受到孩子們的喜愛，更不用說談機器人陪伴孩子學習，反而是讓孩子與機器人之間越來越漸行漸遠。

因此，很多人非常感興趣兒童機器人第三代產品的製作方向，嘲諷的人還想看第三代兒童機器人的製造笑話。不煩都坐下來，靜靜看完這篇文章。這場1號機器人網研討會眾多企業對兒童機器人第三代產品的開發也有不同的想法，但是這場研討會上很多有趣的觀點和現象還是值得大家仔細琢磨的。

先談談短視訊在兒童機器人身上的應用，我們設想一個場景，我們平時發微信都是一段音訊，如果兒童機器人是充當孩子們的手機，那孩子可不可以通過機器人直接發一段帶有頭像的短視訊？這至少看起來比微信高階。

深圳市即構科技有限公司（以下簡稱：即構科技）市場運營總監冼牛說：「從直播技術的層面上去講，這是一點技術難度都沒有，等於是把一段音訊通過視訊流的方式傳輸過去，這是短視訊傳輸的典型形式，是很成熟的技術。只不過使用者是否會喜歡這種聊天形式。」

我們認為這不是使用者喜不喜歡的問題，而是兒童機器人第三代產品必須要新增社交元素，讓使用者與機器人之間產生更強的粘性。之前，我們已經傳遞不少報道，讓兒童機器人融合線上教育與直播技術，從根本上改變產品的屬性。

那很多人會問，兒童機器人+線上教育+直播技術會有怎樣的玩法？冼牛說：「目前有兩種可行的場景，第一種是線上點播課，老師把課程錄好後，加入一些特效，讓畫面更加炫酷，孩子們學習起來會比較感興趣；」

「第二種是線上互動直播課，在中國大陸很多偏遠的地區，優質的老師資源是很稀缺的，在一線城市，我們能夠很容易找到教師資源教授孩子語、數、英、物理、化學，以及音樂、書法、鋼琴、舞蹈等課程，但在偏遠的地區，除了語數英外，其它課程都是稀缺資源，兒童機器人+線上教育+直播技術可以打破這種限制，讓偏遠地區的孩子也能夠實現一對一的線上教學。」

那很多人又會問，直播技術與兒童機器人結合的目的是什麼？我們的目的當然是讓孩子玩轉直播平臺，讓孩子把自己的創意，以及搞笑的點子，通過短視訊的方式發給自己的父母、同學、朋友，以及各大社交平臺，讓更多的人關注自己，為自己打造天才少年的夢想。

即構科技市場運營總監冼牛說：「PC端QQ佔了我們十年的時間後，微信又出現在我們的身邊，也快10年了，那接下來又會是什麼產品，以及怎樣的使用者習慣會佔據我們的社交，雖然大家都還在討論，但是目前依然還不清楚。」

「通過近段時間的觀察，我認為現在的00後、05後，跟我們孩童時代的生活是完全不一樣的，他們非常擅於使用社交軟體，可以稱的上是‘網際網路居民’。對他們而言，線上上與外公外婆通話，或者在網上看視訊學習是非常平常的，這年代或許他們覺得這些機器比身邊的人更加親近。」

「所以，我們需要理解他們的社交習慣，對他們而言，在家裏跳一個舞，然後一鍵按下，把視訊轉成結構化的資料發到朋友圈，讓別人看到我跳舞的樣子，這纔是樂趣。」

至於線上教育在國內的發展也是非常的迅速，很多線上教育機構也在尋求智慧硬體企業合作，對於線上教育機構而言，智慧硬體產品可以是作為終端展示平臺之一。

深圳點貓科技有限公司（以下簡稱：程式設計貓）高階商務經理覃曉元說：「線上程式設計教育接入到安卓產品中是比較容易的，通過USB介面直接接入就可以了。」

「線上教育最終極的目標是通過AI去進行教育，但這是未來的場景，當下線上教育方式有兩種，第一種是通過老師一對一的方式進行教學，線上面對面教育，看到臉很重要，這也是使用者願意付費的理由；第二種是錄製視訊進行教育，這種教育與使用者的粘性就比較差。」

線上教育與直播技術的融合已經是大勢所需，不管是線上一對一，還是一對多的教育都離不開直播技術的支援。

所以，這次研討會我們也總結出了兒童機器人第三代產品的初步架構，包含四大元素，分別是社交元素、學習元素、直播娛樂元素和家長監護元素。

圖：兒童機器人第三代產品初步架構

當然，少部分企業對此架構存有不同的想法，我們也看出不少機器人企業是從家長的立場去分析，不希望孩子對手機產生依賴一樣，也不希望孩子對機器人產生依賴，我們認為站在企業的角度去講，被理所當然的道德觀念所束縛，是不利於產品的開發。

市面上的兒童機器人產品已經證明與孩子之間是缺乏粘性的，不管是科大訊飛的阿爾法蛋，還是ROOBO的布丁豆豆，從一線渠道商的銷售反饋，很多孩子游玩一段時間，就不會再去玩了。

或許，我們打造兒童機器人產品以「學習」作為出發點，從國內應試教育的角度去分析，可能會是適得其反的結果。

蘇州開豆教育科技有限公司（以下簡稱：開豆教育）營運長鄭婉儀說：「以少兒英語教育為例，小學三年級是一個分水嶺，如果按照西方發達國家的標準，這是孩子學習英語提高素質最好的階段，但是在國內的情況是，很多學生已經被學校各種課程學習、各種作業、各種輔導班佔滿時間，而家長的訴求也是提高孩子的學習成績。」

中國的應試教育讓很多學生討厭學習，枯燥、乏味的課程也讓學生遠離學習，除非是真正喜歡學習的學生，不然在中國萬惡的應試教育面前，學生基本上是討厭學習的。

所以，這也是市面上很多兒童機器人產品失敗的原因之一，我們主打學習功能，在國內反而沒辦法抓住孩子的心，因此，必須要跳出固定的思維去尋找孩子新的需求點。

廣東沃盛教育科技有限公司（以下簡稱：沃盛教育）總經理王耿東說：「現在市面上兒童機器人已經有很強的概念，從資本的角度去看，是把兒童機器人看作兒童的手機，我認同這個兒童機器人第三代產品的製作架構。」

深圳市玩具行業協會副會長扈藍天說：「我不是很認同這種架構，因為學習和娛樂是不能相容的，最好是有所區分，娛樂就是娛樂，學習就是學習，這樣才能把產品做得更加細分，更加專業。把四大元素融合在一起有可能會出現四不像的局面。」

不管是認同，還是不認同，這個架構已經是兒童機器人第三代產品製作的初步架構。

我們要改變中國應試教育的體制，從科技產品的角度去講，也是有可能的。首先我們需要讓孩子們先「秀」起來，這個「秀」字本身就代表社交元素，在中國應試教育體制的薰陶下，中國絕大多數的孩子們已經失去了探索精神，以及被各種學習所綁架。

我們要讓兒童機器人產品釋放他們的壓力，釋放他們的才藝，讓兒童機器人成為中國孩子們發聲的視窗，通過兒童機器人讓更多的人關注他們自己。

隨著線上教育的發展，今後，孩子們可以通過兒童機器人找全世界優質的老師請教學習，也可以讓兒童機器人安排學生學習。

兒童機器人企業的最終目標可以是通過兒童機器人產品從外圍逐漸改變中國應試教育的體制，只不過第一步要先讓孩子們對兒童機器人產生粘性，雖然很多企業不喜歡這麼去做，但是從產品結果來說，這是必要的。

當然，這是兒童機器人第三代產品的初步探索，也會有很多人存在不同的見解，但對我們而言，這場研討會並不完整，只能算上半場，我們希望在下半場能夠釋放出完整的兒童機器人第三代產品該有的模樣。

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